一場別開生面的科技體驗活動吸引了來自多個國家的師生代表。在這場以“具身智能AI科技與未來教育”為主題的沉浸式工作坊中，國際師生們親身體驗了中國前沿的具身智能科技成果，深刻感受到了中國在人工智能與教育科技融合領(lǐng)域的創(chuàng)新活力與澎湃力量。

工作坊現(xiàn)場，師生們首先通過理論講解，了解了具身智能（Embodied AI）的核心概念——這是一種強調(diào)智能體通過與物理世界進行實時交互和感知來學(xué)習(xí)與決策的人工智能范式。與傳統(tǒng)的、局限于屏幕或數(shù)據(jù)的AI不同，具身智能AI擁有“身體”（可以是機器人、智能設(shè)備等），能在真實或高度仿真的環(huán)境中主動探索、學(xué)習(xí)和執(zhí)行任務(wù)。

活動進入了最令人期待的沉浸式體驗環(huán)節(jié)。師生們分組與多款中國自主研發(fā)的具身智能機器人進行了互動。一款教育陪伴機器人展示了其強大的情境理解與自然交互能力，它能識別師生的表情和語調(diào)，提供個性化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和情感陪伴。在編程體驗區(qū)，另一款模塊化機器人則讓師生們嘗試了通過簡單的指令編排，讓機器人完成穿越迷宮、搬運物品等復(fù)雜任務(wù)，直觀展現(xiàn)了“具身”學(xué)習(xí)與決策的過程。

最引人注目的是在模擬智慧教室場景中，一個具備自主移動和精細(xì)操作能力的AI機器人助教。它能夠根據(jù)指令，在教室中自主行走，識別并抓取特定的教具，甚至與師生進行簡單的問答協(xié)作。來自德國的教育學(xué)教授安娜·米勒在體驗后感嘆：“這不僅僅是工具，更像是一位具有感知和行動能力的‘?dāng)?shù)字伙伴’。它將抽象的知識與具身的實踐連接起來，為個性化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科項目制教學(xué)打開了全新的想象空間。”

除了硬件機器人，師生們還體驗了基于具身智能理念開發(fā)的虛擬仿真教學(xué)平臺。通過VR設(shè)備，他們“進入”了高度還原的分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)或歷史事件現(xiàn)場，以第一視角進行觀察、操作和探索。這種沉浸式學(xué)習(xí)方式，讓知識變得可觸碰、可交互，極大地提升了學(xué)習(xí)的趣味性和深度。來自東南亞的留學(xué)生陳明輝表示：“我仿佛親手‘搭建’了一個DNA模型，這種學(xué)習(xí)體驗令人難忘，它讓我對復(fù)雜的科學(xué)概念有了直覺性的理解。”

此次沉浸式體驗活動的背后，是中國在AI與教育科技領(lǐng)域長期投入和系統(tǒng)創(chuàng)新的縮影。中國將人工智能列為國家戰(zhàn)略重點，在具身智能的基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵零部件、整機集成及教育應(yīng)用場景落地等方面取得了一系列突破。產(chǎn)學(xué)研的緊密合作，加速了技術(shù)從實驗室走向課堂。活動組織方代表指出：“我們希望通過這樣的國際交流，不僅展示技術(shù)成果，更希望分享中國以科技賦能教育、促進教育公平與質(zhì)量提升的理念和實踐。具身智能AI不是要取代教師，而是成為增強教學(xué)能力、釋放學(xué)生創(chuàng)造力的強大賦能者。”

參與活動的國際師生普遍認(rèn)為，這次體驗讓他們近距離感知到了中國創(chuàng)新的“速度”與“溫度”。創(chuàng)新的“速度”體現(xiàn)在技術(shù)迭代與應(yīng)用的迅猛發(fā)展；而“溫度”則體現(xiàn)在這些技術(shù)始終圍繞著“以人為中心”，致力于解決真實的教育痛點，提升學(xué)習(xí)體驗和成效。他們期待未來能在本國與中國在此領(lǐng)域開展更多的合作與交流，共同培育面向智能時代的創(chuàng)新人才。

這場沉浸式體驗，如同一扇窗口，讓世界各地的教育工作者和青年學(xué)子親眼目睹并親手觸摸了未來教育的雛形。具身智能AI與教育的深度融合，正推動著學(xué)習(xí)范式從被動接收向主動探究、從抽象認(rèn)知向具身體驗深刻轉(zhuǎn)變。中國在這一前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，不僅為自身教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能，也為全球教育變革貢獻著獨特的智慧與方案。